Sorumlu
Ölçek Kataloğu
Akademik Yorgunluk Ölçeği
Akademik Yorgunluk Ölçeği, Psikoloji, İletişim alanında Akademik Başarı, akademik başarı motivasyonu değerlendirmek amacıyla kullanılan Geliştirme türünde akademik bir ölçektir.
Yazar onaylı
Akademik Yorgunluk Ölçeği
Geliştirme
Yazar onaylı
Doğrulama sürecinde
"Ölçek bilgileri kaynak taramasıyla oluşturulmuş, yazar/sorumlu yazar doğrulamasına açıktır."
Sorumlu Yazar
Ahmet Tuncay Erdem
Dil
Dil bilgisi henüz eklenmemiş.
Hedef Grup
Akademisyenler, Eğitimciler
Likert Tipi
5'li Likert
Eklenme
03.07.2026
Görüntülenme
12
Kod
OLK-001035
Paylaşım Kartı
Aç
Kayıt kaynağı ve hak sahipliği
Dış kaynak kaydı
Bu kayıt, kamuya açık bibliyografik bilgilerden oluşturulmuş olabilir. Ölçek maddeleri, tam formu ve telif kapsamındaki içerikler yalnızca açık yetki varsa paylaşılır.
Hak sahibiyseniz bilgi düzeltme, yazarlık/sahiplik doğrulama veya yayından kaldırma talebi oluşturabilirsiniz.
İşlemler
Ölçeklere Dön
Sertifika
Doğrulama gerekli
Bu ölçek henüz izin/yönerge sürecine hazır değil. Ölçek bilgileri doğrulanmadan izin belgesi veya yönerge oluşturulamaz.
Yazarım
İzin Yetkilisiyim
Bilgi Düzelt
Kaldırma Talebi
3
Form / Alt Boyut
12
Sayfa Görüntülenmesi
Temel ve Kaynak Bilgileri
MakaleÖlçek Türü
Geliştirme
Dil
Dil bilgisi henüz eklenmemiş.
Yaş Aralığı
Akademisyenler, Eğitimciler
Kaynak Yılı
2026
Açıklama
Ölçek bilgileri kaynak taramasıyla oluşturulmuş, yazar/sorumlu yazar doğrulamasına açıktır.
Ölçülen Özellikler
Akademik Başarı
akademik başarı motivasyonu
Akademik Kaygı
Akademik stres
Uygulanabilir Gruplar
Akademisyenler
Eğitimciler
Ana Araştırma Alanları
Psikoloji
İletişim
Dil ve Sözel Süreçler30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme
Ölçme ve Değerlendirme
Eğitim Yönetimi
Alt Alanlar
-
Dergi
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Yazarlar
2 kayıt
O
#2
Yapı ve Maddeler
Madde bilgileri doğrulama sürecinde
1 Kesinlikle Katılmıyorum,
2 Katılmıyorum,
3 Fikrim Yok,
4 Katılıyorum,
5 Kesinlikle Katılıyorum
Madde bilgileri henüz eklenmemiştir.
Madde bilgileri henüz eklenmemiştir.
Madde bilgileri henüz eklenmemiştir.
Likert ve Puanlama
Likert Sayısı
5
Likert Tipi
5'li Likert
Min Puan
1.00
Max Puan
5.00
1
Kesinlikle Katılmıyorum,
2
Katılmıyorum,
3
Fikrim Yok,
4
Katılıyorum,
5
Kesinlikle Katılıyorum
Yüksek Puan Anlamı
-
Düşük Puan Anlamı
-
Puan Yorumlama
Araştırma, akademisyenler veya öğretmenler arasında akademik yorgunluğun çok boyutlu doğasını yakalayan bir ölçüm aracı oluşturmayı ve doğrulamayı amaçlamaktadır. Akademik Yorgunluk Ölçeği; Yapısal, İşlevsel ve Yönetsel olmak üzere üç alt boyuttan ve 28 ifadeden oluşmaktadır. Araştırma sonuçları, Akademik Yorgunluk Ölçeği’nin; akademisyenlerin veya eğitim mesleğiyle uğraşan bireylerin akademik yorgunluk algılarını ölçmektedir.
Psikometri
Genel Güvenirlik (Ölçek Geneli)
Örneklem (N)
-
Cronbach Alpha (α)
0.890
McDonald's Omega (ω)
-
Diğer Güvenirlik
40 kişilik pilot çalışma kapsamındaki ölçek verilerinin Cronbach Alpha Katsayılarına bakılmış alfa değeri 0.72 olarak belirlenmiştir. Daha sonra esas ölçek için 443 kişilik örneklemden veri toplanmıştır. Nihai Cronbach Alpha Katsayısı 0.89 olarak belirlenmiştir.
40 kişilik pilot çalışma kapsamındaki ölçek verilerinin Cronbach Alpha Katsayılarına bakılmış alfa değeri 0.72 olarak belirlenmiştir. Daha sonra esas ölçek için 443 kişilik örneklemden veri toplanmıştır. Nihai Cronbach Alpha Katsayısı 0.89 olarak belirlenmiştir.
Alt Boyut Güvenirlikleri ve Yakınsak Geçerlik
Alt boyut güvenirlik verisi girilmemiş.
Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA)
KMO
-
Bartlett
-
Açıklanan Varyans
-
AFA Sonucu
Analiz sonucunda uyum yeterliliği (X2/SD) 2.90 olarak belirlenmiştir. Bu değer 2-3 arasında olup kabul edilebilir uyumu göstermektedir. RMSEA değeri 0.069 olarak belirlenmiştir. Araştırma modelinin NFI=0.90, GFI=0.90, IFI=0.90, TLI=0.91 ve CFI=0.91 değerleriyle iyi uyum gösterdiği söylenebilir. Ölçeğin PGFI=0.64 ve AGFI=0.85'tir. Ahmet
Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA)
RMSEA
0.069
CFI
0.910
TLI / NNFI
0.910
DFA Sonucu
Analiz sonucunda uyum yeterliliği (X2/SD) 2.90 olarak belirlenmiştir. Bu değer 2-3 arasında olup kabul edilebilir uyumu göstermektedir. RMSEA değeri 0.069 olarak belirlenmiştir. Araştırma modelinin NFI=0.90, GFI=0.90, IFI=0.90, TLI=0.91 ve CFI=0.91 değerleriyle iyi uyum gösterdiği söylenebilir. Ölçeğin PGFI=0.64 ve AGFI=0.85'tir. Ahmet
Kapsam Geçerliği
Kapsam Geçerliği Notu
Analiz sonucunda uyum yeterliliği (X2/SD) 2.90 olarak belirlenmiştir. Bu değer 2-3 arasında olup kabul edilebilir uyumu göstermektedir. RMSEA değeri 0.069 olarak belirlenmiştir. Araştırma modelinin NFI=0.90, GFI=0.90, IFI=0.90, TLI=0.91 ve CFI=0.91 değerleriyle iyi uyum gösterdiği söylenebilir. Ölçeğin PGFI=0.64 ve AGFI=0.85'tir. Ahmet
Analiz sonucunda uyum yeterliliği (X2/SD) 2.90 olarak belirlenmiştir. Bu değer 2-3 arasında olup kabul edilebilir uyumu göstermektedir. RMSEA değeri 0.069 olarak belirlenmiştir. Araştırma modelinin NFI=0.90, GFI=0.90, IFI=0.90, TLI=0.91 ve CFI=0.91 değerleriyle iyi uyum gösterdiği söylenebilir. Ölçeğin PGFI=0.64 ve AGFI=0.85'tir. Ahmet
APA 7 Atıf
Erdem, A. T., & Alav, O. (2026). Why does academic fatigue occur in universities? Academic Fatigue Scale development study. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 66, 253–274. https://doi.org/10.9779/pauefd.1636117
Kullanım ve Künye
Kullanım Bilgileri
Kullanım İzni
Akademik Ücretsiz
Kullanım Kısıtı
Var
Aktif Durum
Aktif
İletişim ve Onay
Yetki Politikası
İzin Politikası
İzin Yetkili Yazar veya Sistem Yöneticisi
Uyuşmazlık Yönetimi
Yönetici Denetimli
Tüm Yazar Onayı
Zorunlu
İzin Kararı Verebilecekler
Ahmet Tuncay Erdem
Yazar Onay Durumu
Yazar onay süreci tamamlandı.
Kullanım Kısıtları
Örnek maddeler: Faktör 1: Yapısal Sorunlar Alanları Yapısal 1 Kurumumuzda zaman zaman mobbinge maruz kaldığımı düşünüyorum. Yapısal 2 Üniversitemin/kurumumun sosyal tesis ve diğer sosyal imkânlar örneğinde mutluluk alanları oluşturduğunu düşünüyorum.* Yapısal 3 Akademisyenlerin/eğitimcilerin değersizleştirilmesi ve anomi yaşamaları her geçen gün artmaktadır. Yapısal 4 Haksızlıklar nedeniyle zaman zaman akademisyenlik/öğretmenlik mesleğine olan bağlılığımı kaybediyorum. Yapısal 5 İmkânım olsa maddi olanakları yüksek olan başka bir mesleği yapmayı isterdim. Yapısal 6 Gerektiğinde kurumumdan akademik yorgunluğun giderilmesine yönelik önleyici ve rehabilite destek alabiliyorum. Yapısal 7 Akademisyenlerin/eğitmenlerin eleştirel düşünme yeteneklerinden yoksun oluşları beni yormaktadır. Yapısal 8 Akademisyenlerin/eğitmenlerin içinde yaşadıkları toplumsal yapıya yabancılaştıklarını düşünüyorum. Yapısal 9 Üniversitemde/kurumumda uygulanan akademik yükselmelerde liyakat kriterlerinin düşük olduğunu düşünüyorum. Faktör 2: İşlevsel Sorun Alanları İşlevsel 1 Akademisyenlikten/eğitmenlikten ayrılmayı sık sık düşünüyorum. İşlevsel 2 Sabahları üniversiteye/kurumuma gitmek için yeterince istekli olamıyorum. İşlevsel 3 Akademisyenlik/öğretmenlik mesleğime yönelik zihinsel odaklanma sorunu yaşıyorum. İşlevsel 4 Mesleğim karşılığında aldığım ücret beni tatmin etmektedir.* İşlevsel 5 Akademisyenlikten/öğretmenlikten bıktığımı hissediyorum. İşlevsel 6 Üniversitemdeki/kurumumdaki iş yükünün yüksek olması mesleğimi yapmamda engeldir. İşlevsel 7 Üniversitemin/kurumumun bilimsel çalışmalardaki desteğinin yeterli olduğunu düşünüyorum.* İşlevsel 8 Mesleğimde zihinsel olarak erken yorulduğumu düşünüyorum. İşlevsel 9 Üniversitemin/kurumumun uluslararasılaşma düzeyinin yüksek olduğunu düşünüyorum.* Faktör 3: Yönetsel Sorun Alanları Yönetsel 1 Akademisyenler/eğitmenler, içselleştirme sürecinde diğer insanları ötekileştirmektedir (zihin körlüğü). Yönetsel 2 Üniversitemdeki/kurumumdaki yönetimin akademik yeterlilik düzeyi, işimi layıkıyla yapmamda etkendir. Yönetsel 3 Üniversitemde/kurumumda demokratik katılım/birlikte yönetişim olmaması nedeniyle sorun yaşamaktayım. Yönetsel 4 Üniversitemdeki/kurumumdaki altyapı düzeyi işimi layıkıyla yapmaya etkendir. Yönetsel 5 Üniversitemdeki/kurumumdaki akademik özgürlük düzeyi işimi yapmamda etkendir. Yönetsel 6 Üniversiteme/kurumuma yönelik aidiyet duygum yüksektir.* Yönetsel 7 Üniversitemden/kurumumdan memnuniyet düzeyim düşük olduğu için mesleğimden soğumaktayım. Yönetsel 8 Üniversitem/kurumum beni akademik çalışma yapmam için teşvik etmektedir.* Yönetsel 9 Yöneticilerdeki empati yoksunluğu nedeniyle yaptığım işten soğuyorum. Yönetsel 10 Üniversitemde/kurumumda ödül mekanizmasının hakkaniyetli olduğunu düşünüyorum.* *Yapısal2, İşlevsel4, İşlevsel7, İşlevsel9, Yönetsel6, Yönetsel8 ve Yönetsel10 ölçek ifadeleri ters kodlanmıştır.